Cette année encore, en 2026, les résultats obtenus par les étudiants du CFAP sont très positifs, avec des taux de réussite élevés : 97% en BTS MCO, 82% en BTS NDRC, 83% pour le TP MUM, 100% pour nos Bachelor RDA et 100% également pour nos étudiants en Mastère MSE.
Au-delà des chiffres, ces résultats sont aussi l’occasion de s’intéresser à la manière dont les étudiants vivent leur formation au quotidien et aux conditions qui peuvent favoriser leur progression.
Parmi les particularités du CFAP : des promotions volontairement peu nombreuses. Un format qui facilite les échanges, permet aux formateurs d’être plus disponibles et donne davantage de place à l’accompagnement individuel.
Pour en parler concrètement, nous avons demandé à Evan, étudiant en Master au CFAP, de nous raconter son expérience.
Des groupes réduits qui facilitent les échanges
Avec des promotions d’une quinzaine d’étudiants, les cours laissent naturellement davantage de place aux échanges.
Il est plus facile de prendre la parole, de poser une question ou de solliciter un formateur lorsqu’une notion mérite d’être approfondie. Les enseignants peuvent également mieux connaître les étudiants qu’ils accompagnent et suivre leur évolution au fil de l’année.
C’est l’un des premiers éléments qu’Evan retient de son expérience au CFAP :
« Quand on est une quinzaine au lieu d’une trentaine, ça incite vraiment à participer. On peut échanger plus facilement avec les formateurs et ça rend l’ambiance de travail beaucoup plus chaleureuse. »
Cette taille de promotion joue aussi sur les relations entre étudiants. Les échanges sont plus spontanés et l’entraide trouve naturellement sa place, notamment lors des travaux et des projets de groupe.
« Ça nous permet aussi d’être plus proches entre camarades et de nous entraider plus naturellement quand il y a des travaux ou des projets de groupe. »
Pouvoir demander de l’aide quand on en a besoin
Cette proximité permet surtout de faciliter les échanges avec les formateurs.
Une question pendant un cours, un travail à revoir, une notion à approfondir : dans un groupe réduit, il est plus simple de solliciter directement l’intervenant et de prendre le temps de revenir sur un point lorsque cela est nécessaire.
Pour Evan, cette disponibilité a notamment changé sa manière de participer en cours :
« Dans mon ancien établissement, il y avait des fois où je n’osais pas trop poser de questions. Ici, je peux vraiment interagir avec le formateur si je n’ai pas compris quelque chose et, si besoin, il peut venir voir directement ce que j’ai fait. »
L’accompagnement se poursuit également en dehors des cours. Lors de sa première année de Master, Evan a par exemple pu faire régulièrement le point avec sa formatrice en marketing et solliciter le service pédagogique dans le cadre de son mémoire.
« J’ai pu être suivi par ma professeure de marketing, qui était disponible pour faire des points ou des ajustements si besoin. Le service pédagogique est aussi là pour nous conseiller sur notre mémoire et nous accompagner dans les différentes étapes. »
Créer des conditions favorables à la progression
Une petite promotion ne garantit évidemment pas, à elle seule, la réussite d’un étudiant. Elle permet en revanche de créer un cadre dans lequel le suivi individuel et les échanges peuvent prendre davantage de place.
Et dans des formations tournées vers la professionnalisation, ces interactions ont leur importance.
Apprendre à présenter son travail, poser des questions, recevoir un retour, travailler en groupe ou encore ajuster sa méthode sont autant de compétences qui se développent pendant la formation et que les étudiants retrouveront ensuite dans leur vie professionnelle.
Lorsqu’on lui demande de résumer son expérience au CFAP en quelques mots, Evan choisit d’ailleurs : « familiale, personnalisée, agréable et, je l’espère, réussie ! »
Derrière les résultats, des parcours individuels
Les taux de réussite permettent de dresser un bilan d’une année et restent évidemment une donnée importante pour un établissement de formation. Mais derrière ces pourcentages se trouvent avant tout des étudiants, avec des parcours, des façons d’apprendre et des besoins différents.
Maintenir des promotions à taille humaine fait partie des moyens mis en place au CFAP pour pouvoir tenir compte de ces différences et rester disponible tout au long de la formation.
Et lorsqu’on demande à Evan ce qu’il retiendrait de cette expérience pour un futur étudiant, il évoque autant le diplôme que ce qui se construit autour :
« Premièrement, un diplôme ! Mais surtout une expérience enrichissante humainement. Un petit établissement comme le CFAP permet de tisser des liens forts et aussi d’ouvrir des portes vers de futures opportunités. »
Une manière simple de rappeler que la réussite d’une formation ne se mesure pas uniquement au diplôme obtenu, mais aussi aux compétences développées, aux expériences vécues et aux liens construits pendant le parcours.
C’est cette vision que nous défendons au CFAP : maintenir une exigence forte tout en restant attentifs aux parcours individuels, donner un cadre tout en sachant l’adapter et considérer que la réussite se construit progressivement, au fil du travail réalisé par les étudiants et de l’engagement des équipes qui les accompagnent.